反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，丰富的教具，让儿童主动去接触、研究、形成智慧。

教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动脑筋、有智慧。

1、“不教”的教育 幼儿在反复操作教具过程中自由选择、独立操作、自我校正，真正地实现了“以幼儿为中心”的不教的教育。

2、敏锐的观察力、洞察力 幼儿在操作过程中了解物体的大小、粗细、高矮、长短等感性层次，提高认知。培养精确的观察力和条理分明的认知习性。促进思维从具体形象思维向半具象思维发展，建立解决问题的能力，为数学教育做准备。

3、想象力、创造力空间智能的建立 例如：粉红塔是一个视觉教具，由十个立方体组成，分别由边长为10厘米递减到1厘米，幼儿通过从大到小搭高，通过不同的角度观察、判断及发展幼儿的想象力。

 婴智贝佳蒙氏感官课 教具构建展示

 婴智贝佳蒙氏感官课 课程展示 1

蒙氏教具： 大三角形盒

教学目的：

1。学习三角形的构成和分解，培养宝宝敏锐的观察能力。

2。 通过三角形一 二 三四等分的变化，理解整体与部分关系

蒙氏教具： 插座圆柱体

教学目的：

1。对大小 粗细的三次元 二次元变化的认识。

2。 发展宝宝敏锐的观察力 ，记忆力以及区别体积的判断能力

 婴智贝佳蒙氏感官课 课程展示 2

蒙氏教具： 三倍数变变变

教学目的：

让宝贝们通过自由操作的过程感知量的变化，造型变变变激发孩子的想象及空间建构。帮助宝宝建立初步的逻辑思考能力及“内化秩序感”的自我建构。

宝宝：老师看我的变成小青蛙了，还可以变成机器人呢！太有趣了。麻麻下次宝宝带你一起变。

宝宝：老师看我的机器人还可以转动的哦！

宝宝：看我和他们变的都不一样，你们觉得像什么呢？

 婴智贝佳蒙氏感官课 课程展示 3

蒙氏教具：教具组合

教学目的：

培养宝贝的空间构建能力，集体合作意识想象力。

为什么婴智贝佳的蒙氏感官课和蒙氏数学课深受家长的喜欢呢？因为课程的设计以儿童为中心，充分把握了孩子的身心发展敏感期，尊重孩子的成长步调。所有的蒙氏教具都是宝宝喜欢的玩具，是一种不教的教育，在自由快乐中建构宝宝的学习品质与专注力。同时会激发宝宝强大的学习驱动力。